5月20日下午四时十分，我校中青年骨干理论研修班30余人齐聚教工活动室，继续两周一次的学习活动。学校党委委员、副校长林勇给大家带来一堂对于德国职业教育情况的介绍课，他从德国教育体系、德国职业教育的双元制、职业学校质量保证体系及德育教育四方面进行了讲解，让我们对德国的教育特别是职业教育有了更全面更深入的了解和理解，了解到德国教育主要有以下几个特点：
一是德国教育从小学开始就进行分流，不走高考独木桥。学生从小学到中学，免学费和书费。学生用的教材不是自己买的，而是学校发的。一套教材，上一届学生用完后，学校收回，再发给下一届学生用，依次类推。义务教育12年，其中，小学6年，前4年相当于我国的初小，后2年相当于我国的高小，称之为“预备性学习”或“方向性阶段”。在此阶段，家长和学校都要根据学生的具体情况，考虑他们今后向哪个方向发展——是升大学，还是上职业学校。小学毕业后，进入初中读3年，初中毕业后，开始分流：一部分成绩较好的学生进入普通高中再学习4年，一直读到13年级(其中最后一年不是义务教育，需要交费)，以后再升入大学学习。另外一部分学业基础较差的学生则进入职业学校，再读3年后就业，也有人进入高等职业学校继续学习。这种双向分流有时也会出现交叉情况，如有学生读了一阶段的普通高中后，学业跟不上，也可转到职业学校就读。
二是双元制的职业教育体制，理论和实践并重。学生完成9年基础教育后，由教育局和劳动部帮助进入职业学校学习。进校后，首先签订两份合同：第一分是与学校签的培训合同。合同规定经过3年的培训，学生应达到什么水平；第二份是在有关部门的安排下，学生与公司签订的合同，合同规定，学生边学习边在公司中实习，从10年级开始拿工资，每月由公司发给学生800欧（相当于人民币5000多元），随着年级提高，工资也提高。学生在职业学校上课的时间也随年级的升高而逐渐减少：第一学年，每周有2天时间到校上课；第二、叁学年每周在校学习时间只有1天，其余时间均在公司实习。由此可见，德国的职业学校十分注重学生专业知识的实践，而对于文化知识，则是需要什么学什么。
叁是职业学校办学质量保证的督学体制。在德国，对职业学校的办学质量有套完备的监督体制，每个学校有一套质量保证体系，学校里每个专业还有一套更细的质量保证体系。质量保证体系由行业协会和教育部共同确定，包括教学计划、公司要求、各阶段目标、实施方法、考核要求、师资要求等。把培养出来的学生质量当作职业学校产物质量对待，包括课堂教学服务质量；课堂外如吃、住、行、课外活动等服务质量；教学过程控制，如教学过程是否贯彻执行了学校的理念，能否实现产物质量目标，课堂情况记录等；对教师的考核，与学生的通过率挂钩，没有达到要求，校长找谈话，严重则解聘。
四是无处不在的德育教育。注重培养学生守时、守规、服从命令、尊重他人、平等待人、良好沟通能力、良好的卫生习惯。家庭教育、专业教育、环境卫生，无不渗透着育人理念。
跟随林校长的笔笔罢图片及讲解，我们仿佛也走进了德国，对德国的职业教育进行了一番“遨游”。相信对德国职业教育体系的了解和理解，对我们正在进行的职业教育改革与发展事业有很大的帮助。
